Adolygu Astudiaethau Crefyddol Safon Uwch CBAC

Blwyddyn 12

• Ffigurau crefyddol a thestunau sanctaidd
  • 1.1 Y ddadl ynglŷn â tharddiadau Hindŵaeth
  • 1.2 Y berthynas rhwng Hindŵaeth fodern a thraddodiadau Dyffryn Indus ac Arya
  • 1.3 Y berthynas rhwng Krishna ac Arjuna fel nodwedd ganolog o Hindŵaeth
  • 1.4 Pwysigrwydd cymharol yr amrywiol lwybrau i ryddhad
  • 1.5 Perthnasedd testunau Hindŵaidd yn y byd modern Uned 1: Opsiwn E – Cyflwyniad i Astudiaeth o Hindŵaeth Thema 2: Cysyniadau crefyddol Gwybodaeth am grefydd a chred a dealltwriaeth ohonynt
• Cysyniadau a chredoau crefyddol
  • 2.1 Pa mor ddilys yw cyfeirio at Dduw fel mam
  • 2.2 Goblygiadau diwinyddol Duw sy'n dioddef
  • 2.3 Honiadau undduwiol athrawiaeth y Drindod
  • 2.4 A yw dealltwriaeth o athrawiaeth y Drindod yn angenrheidiol er mwyn deall Duw Cristnogaeth
  • 2.5 I ba raddau y mae'r tair damcaniaeth yn awgrymu bod y Duw Cristnogol yn greulon Uned 1: Opsiwn A – Cyflwyniad i Astudiaeth o Gristnogaeth Thema 3: Bywyd crefyddol Gwybodaeth am grefydd a chred a dealltwriaeth ohonynt
• Bywyd ac arfer crefyddol
  • 3.1 Effeithiolrwydd Rahit Maryada neu Rahit Namas fel canllaw i fywyd Sikhaidd
  • 3.2 Yr arfer o Naam Japo fel tystiolaeth o undeb cyfriniol personol â Duw
  • 3.3 Effeithiolrwydd dysgeidiaeth foesegol Sikhaidd rydych chi wedi'i hastudio fel canllaw ar gyfer bywyd i Sikhiaid heddiw
  • 3.4 Safon Uwch Uned 4
  • 3.5 cymhwyso damcaniaeth foesegol at ddau fater personol, cymdeithasol neu fyd- eang o bwys, gan gynnwys safbwyntiau moesegol crefyddol
• Crefydd a chymdeithas
  • 4.1 I ba raddau y mae cyfoeth yn arwydd o fendith Duw
  • 4.2 A yw'r ddelfryd asgetig yn cydweddu â Christnogaeth
  • 4.3 I ba raddau y mae'r DU yn faes cenhadol cyfoes
  • 4.4 Y ffordd y mae mudwyr Cristnogol yn cymathu'n gymharol rhwydd ag eglwysi Cristnogol yn y DU
  • 4.5 A yw dynion a menywod yn gyfartal mewn Cristnogaeth
• Dadleuon dros fodolaeth Duw
  • 5.1 A yw'r dadleuon anwythol dros fodolaeth Duw yn berswadiol
  • 5.2 Effeithiolrwydd y ddadl gosmolegol/teleolegol dros fodolaeth Duw
  • 5.3 A yw'r dadleuon cosmolegol/teleolegol dros fodolaeth Duw yn berswadiol yn yr 21ain ganrif
  • 5.4 Effeithiolrwydd yr heriau i'r ddadl gosmolegol/teleolegol dros fodolaeth Duw
  • 5.5 A yw esboniadau gwyddonol yn fwy perswadiol nag esboniadau athronyddol ynghylch bodolaeth y bydysawd Uned 2: Adran B – Cyflwyniad i Athroniaeth Crefydd Thema 2: Dadleuon dros fodolaeth Duw – diddwythol
• Problem drygioni
  • 6.1 I ba raddau y mae'r ffurf glasurol ar ddrygioni yn broblem
  • 6.2 I ba raddau y mae dadleuon modern ynghylch problem drygioni’n effeithiol o ran profi anfodolaeth Duw
  • 6.3 A yw theodiciaethau sy'n seiliedig ar un Awstin yn berthnasol yn yr 21ain ganrif
  • 6.4 I ba raddau y mae theodiciaeth Awstin yn llwyddo i amddiffyn Duw Theistiaeth Glasurol
  • 6.5 A yw theodiciaethau sy'n seiliedig ar un Irenaeus yn gredadwy yn yr 21ain ganrif
• Profiad crefyddol
  • 7.1 Effaith profiadau crefyddol ar gredoau ac arferion crefyddol
  • 7.2 A ellir derbyn bod gwahanol fathau o brofiadau crefyddol yr un mor ddilys â'i gilydd o ran cyfleu dysgeidiaeth a chredoau crefyddol
  • 7.3 Pa mor ddigonol yw pedair nodwedd James o ran diffinio profiad cyfriniol
  • 7.4 I ba raddau y mae’r heriau i brofiadau crefyddol yn ddilys
  • 7.5 Safon Uwch Uned 3
• Meddwl moesegol
  • 8.1 Llythrennedd Digidol
  • 8.2 Meddwl yn Feirniadol a Datrys Problemau
  • 8.3 Cynllunio a Threfnu
  • 8.4 Creadigedd ac Arloesi
  • 8.5 Persbectif Cymreig
• Cyfraith naturiol
  • 9.1 Persbectif Cymreig
  • 9.2 ddewis a myfyrio ar wybodaeth benodedig a'i chymhwyso
  • 9.3 deall, dehongli a gwerthuso'n feirniadol gysyniadau, testunau a ffynonellau crefyddol eraill
  • 9.4 canfod, dadansoddi'n feirniadol ac ymchwilio i gwestiynau, dadleuon, syniadau a materion sy’n codi o’r uned hon
  • 9.5 llunio dadleuon gwybodus a rhesymegol, ar sail tystiolaeth berthnasol
• Moeseg sefyllfa
  • 10.1 I ba raddau mai agape yw'r unig ddaioni cynhenid
  • 10.2 A yw Moeseg Sefyllfa yn hyrwyddo ymddygiad anfoesol
  • 10.3 I ba raddau y mae Moeseg Sefyllfa yn hyrwyddo cyfiawnder
  • 10.4 Effeithiolrwydd Moeseg Sefyllfa wrth ymdrin â materion moesegol
  • 10.5 I ba raddau y mae Moeseg Sefyllfa yn darparu sail ymarferol ar gyfer gwneud penderfyniadau moesol i gredinwyr crefyddol ac anghredinwyr Uned 2: Adran A – Cyflwyniad i Grefydd a Moeseg Thema 4: Iwtilitariaeth – ymagwedd anghrefyddol at foeseg
• Iwtilitariaeth
  • 11.1 I ba raddau y mae Iwtilitariaeth yn gweithio yn y gymdeithas gyfoes
  • 11.2 I ba raddau y mae Iwtilitariaeth Rheolau yn darparu sail well nag Iwtilitariaeth Gweithredoedd ar gyfer gwneud penderfyniadau moesol
  • 11.3 A yw Iwtilitariaeth yn hyrwyddo ymddygiad anfoesol
  • 11.4 I ba raddau y mae Iwtilitariaeth yn hyrwyddo cyfiawnder
  • 11.5 I ba raddau y mae Iwtilitariaeth yn darparu sail ymarferol ar gyfer gwneud penderfyniadau moesol i gredinwyr crefyddol ac anghredinwyr Uned 2: Adran B – Cyflwyniad i Athroniaeth Crefydd
• Materion moesegol cymhwysol
  • 12.1 Cryfderau a gwendidau'r Ddeddf Naturiol
  • 12.2 Ystyried a yw'r Ddeddf Naturiol yn hyrwyddo anghyfiawnder
  • 12.3 Effeithiolrwydd y Ddeddf Naturiol wrth ymdrin â materion moesegol
  • 12.4 I ba raddau y mae'r Ddeddf Naturiol yn ddiystyr heb gred mewn Duw fel creawdwr Uned 2: Adran A – Cyflwyniad i Grefydd a Moeseg Thema 3: Moeseg Sefyllfa – ymagwedd grefyddol at foeseg Gwybodaeth am grefydd a chred a dealltwriaeth ohonynt
  • 12.5 Effeithiolrwydd Moeseg Sefyllfa wrth ymdrin â materion moesegol

Blwyddyn 13

• Datblygiad meddwl crefyddol
  • 1.1 Effeithiolrwydd Rahit Maryada neu Rahit Namas fel canllaw i fywyd Sikhaidd
  • 1.2 Pwysigrwydd cymharol y Rahit Maryada yng nghyd-destun hunaniaeth Sikhaidd
  • 1.3 Yr arfer o Naam Japo fel tystiolaeth o undeb cyfriniol personol â Duw
  • 1.4 Safon Uwch Uned 4
  • 1.5 cymhwyso damcaniaeth foesegol at ddau fater personol, cymdeithasol neu fyd- eang o bwys, gan gynnwys safbwyntiau moesegol crefyddol
• Hunaniaeth grefyddol a phlwraliaeth
  • 2.1 I ba raddau y mae bedydd plentyn a bedydd oedolyn yn weithred symbolaidd yn unig
  • 2.2 Y meini prawf o safbwynt mynegi ymroddiad i gael eich bedyddio
  • 2.3 I ba raddau y mae unrhyw dir cyffredin yn yr amrywiol ddealltwriaeth gyfoes o'r Ewcharist
  • 2.4 I ba raddau y mae'r credoau damcaniaethol ynglŷn â'r Ewcharist yn effeithio ar arferion enwadau gwahanol
  • 2.5 A yw'r pwysleisiau a'r arferion gwahanol yn golygu bod y Pasg yn ddathliad gwahanol yn yr eglwys Uniongred Ddwyreiniol a'r eglwysi gorllewinol
• Heriau gan seciwlareiddio
  • 3.1 Effeithiolrwydd yr ymateb Cristnogol i her seciwlariaeth
  • 3.2 I ba raddau y gellir galw'r DU yn wlad Gristnogol
  • 3.3 I ba raddau y mae'n rhaid i'r gwyddonydd fod yn atheist (anffyddiwr)
  • 3.4 A yw gwyddoniaeth wedi lleihau rôl Duw mewn Cristnogaeth
  • 3.5 I ba raddau y mae modd bod yn Gristion ymroddedig ac yn blwralydd crefyddol
• Iaith grefyddol
  • 4.1 Effeithiolrwydd y termau anwybyddol, cydweddiadol a mytholegol fel atebion i broblemau iaith grefyddol
  • 4.2 Perthnasedd materion yn ymwneud â iaith grefyddol yn yr 21ain ganrif
  • 4.3 I ba raddau y mae gemau ieithyddol yn darparu ffordd addas o ddatrys problemau'n ymwneud â iaith grefyddol
  • 4.4 A ellir cytuno bod gan iaith symbolaidd ystyr digonol fel ffurf ar iaith
  • 4.5 Safon Uwch Uned 6
• Gwyrthiau
  • 5.1 Effaith profiadau crefyddol ar gredoau ac arferion crefyddol
  • 5.2 A yw cymunedau crefyddol yn gwbl ddibynnol ar brofiadau crefyddol
  • 5.3 Pa mor ddigonol yw'r gwahanol ddiffiniadau o wyrthiau
  • 5.4 I ba raddau y gellir ystyried bod y gwahanol ddiffiniadau o wyrthiau yn gwrth-ddweud ei gilydd a'u bod felly yn methu â chefnogi traddodiadau crefyddol
  • 5.5 Effeithiolrwydd yr heriau i gredu mewn gwyrthiau
• Bywyd ar ôl marwolaeth
  • 6.1 A yw adnabod Duw yn bosibl
  • 6.2 A yw nodweddion Duw yn ystyrlon heddiw
  • 6.3 I ba raddau y mae'r Shema yn ddigon manwl i roi arweiniad ar gredoau ac arferion Iddewig
  • 6.4 A yw credoau Iddewig am y farn a bywyd ar ôl marwolaeth yn berthnasol i Iddewon heddiw
  • 6.5 A yw'r cysyniad o Feseia yn gred grefyddol bwysig ar gyfer pob Iddew heddiw Uned 1: Opsiwn C – Cyflwyniad i Astudiaeth o Iddewiaeth Thema 3: Bywyd crefyddol Gwybodaeth am grefydd a chred a dealltwriaeth ohonynt
• Metafoeseg
  • 7.1 A yw Deddf Naturiol Finnis yn dderbyniol yn y gymdeithas gyfoes
  • 7.2 I ba raddau y mae Cyfranoliaeth yn hyrwyddo ymddygiad anfoesol
  • 7.3 A yw Finnis a/neu Gyfranoliaeth yn darparu sail ar gyfer gwneud penderfyniadau moesol i gredinwyr a/neu anghredinwyr
  • 7.4 Cryfderau a gwendidau Deddf Naturiol Finnis a/neu Gyfranoliaeth
  • 7.5 Effeithiolrwydd Deddf Naturiol Finnis a/neu Gyfranoliaeth wrth ymdrin â materion moesegol
• Ewyllys rydd a phenderfyniaeth
  • 8.1 Safon Uwch Uned 4
  • 8.2 iaith a meddylfryd moesegol trwy gysyniadau arwyddocaol a gweithiau meddylwyr allweddol, a welir mewn materion neu ddadleuon ym maes crefydd a moeseg
  • 8.3 tair damcaniaeth foesegol normadol fel moeseg ddeontolegol, deleolegol neu foeseg yn seiliedig ar gymeriad (rhaid i ddwy o leiaf fod yn seiliedig ar ymagweddau crefyddol)
  • 8.4 cymhwyso damcaniaeth foesegol at ddau fater personol, cymdeithasol neu fyd- eang o bwys, gan gynnwys safbwyntiau moesegol crefyddol
  • 8.5 cymharu'r syniadau arwyddocaol a gyflwynwyd yng ngweithiau o leiaf ddau ysgolhaig allweddol a ddewiswyd o faes crefydd a moeseg, a datblygiadau yn y ffordd mae'r syniadau hyn yn cael eu cymhwyso mewn perthynas â materion o bwys mewn crefydd a chred
• Cydwybod
  • 9.1 I ba raddau y mae ffydd a gweithredoedd yn agweddau ar gyfiawnhad
  • 9.2 I ba raddau y mae llythyrau'r Testament Newydd yn cefnogi dadleuon dros gyfiawnhad drwy ffydd yn unig
  • 9.3 Ai prif swyddogaeth yr Eglwys yw darparu dysgeidiaeth grefyddol
  • 9.4 I ba raddau y dylai eglwysi Cristnogol cyfoes ddilyn model y Testament Newydd
  • 9.5 Ai cariad at gymydog yw'r egwyddor foesol bwysicaf o fewn Cristnogaeth
• Moeseg rywiol
  • 10.1 Pa mor argyhoeddiadol yw'r safbwyntiau crefyddol ar ewyllys rydd
  • 10.2 I ba raddau y mae gan unigolyn ddewis rhydd
  • 10.3 I ba raddau y mae safbwyntiau athronyddol, gwyddonol a/neu seicolegol ar ryddewyllysiaeth yn arwain yn anorfod at bobl yn derbyn rhyddewyllysiaeth
  • 10.4 I ba raddau y dylai asiantau moesol rhydd ddilyn moeseg normadol
  • 10.5 Safon Uwch Uned 5
• Cymharu ysgolheigion a dadleuon
  • 11.1 canfod, dadansoddi’n feirniadol ac ymchwilio i gwestiynau, dadleuon, syniadau a materion sy'n codi o astudio crefydd gan gynnwys rhai ysgolheigion/ academyddion
  • 11.2 feddylfryd, cred ac arferion crefyddol a'r ffyrdd gwahanol y cânt eu mynegi ym mywydau unigolion, cymunedau a chymdeithasau
  • 11.3 sut mae testunau crefyddol a/neu ffynonellau eraill o ddoethineb ac awdurdod yn cael eu dehongli a'u cymhwyso
  • 11.4 achosion, ystyr ac arwyddocâd yr hyn sy'n debyg ac yn wahanol o ran meddylfryd, cred ac arferion crefyddol o fewn a/neu rhwng y naill grefydd a'r llall
  • 11.5 cwestiynau, materion a dadleuon a godir gan ysgolheigion o fewn ac oddi allan i draddodiadau crefyddol
• Gwerthuso honiadau crefyddol a moesegol
  • 12.1 cymharu'r syniadau arwyddocaol a gyflwynir yng ngweithiau o leiaf ddau ysgolhaig allweddol a ddewiswyd o faes crefydd a chred
  • 12.2 dwy thema'n ymwneud â'r berthynas rhwng crefydd a chymdeithas - crefydd, cydraddoldeb a gwahaniaethu - goddefgarwch crefyddol, parch a chydnabyddiaeth a'r ffyrdd y mae traddodiadau
  • 12.3 sut mae datblygiadau mewn credoau ac arferion gydag amser wedi dylanwadu ar ddatblygiadau mewn astudiaethau crefyddol, moesegol, athronyddol a/neu gan ddehongliad testunol a chael eu dylanwadu ganddynt modd clir a chryno yn bedair thema
  • 12.4 I ba raddau y gellir ystyried y Beibl fel gair ysbrydoledig Duw
  • 12.5 Dilysrwydd defnyddio efengylau apocryffaidd er mwyn deall Iesu Uned 3: Astudiaeth o Grefydd – Opsiwn A: Astudiaeth o Gristnogaeth Thema 2: Datblygiadau hanesyddol arwyddocaol mewn meddylfryd crefyddol